Un 56 % de los alumnos de Balears de 15 años no estudia el curso que le corresponde por edad, un porcentaje inferior a la media nacional, que es del 62 % y que se debe a la elevada tasa de repetición que se da en las islas a pesar de que se ha demostrado que no es una herramienta eficaz de recuperación.
Son algunos de los datos que recoge el «Anuario de la educación de Balears 2015», fruto de la colaboración entre la Universidad de las Illes Balears (UIB) y la Fundación Guillem Cifre de Colonya y que analiza la situación del sistema educativo.
El artículo «La repetición de curso en la enseñanza obligatoria», elaborado por los especialistas Bartomeu Cañellas y Heracli Portas, recoge que Balears presenta unas tasas muy elevadas en comparación con la media nacional, una cuestión que consideran que debe ser abordada por los centros educativos, los claustros y la administración.
«Le damos valor como herramienta pedagógica cuando se demuestra ineficaz y que el alumnado, cuanto más repite, peor resultado tiene», ha asegurado Cañellas en la presentación del anuario.
Ha indicado que el peor dato se da en segundo de primaria, con una tasa de repetición del 6,5 % en Balears frente a la media nacional del 4,7 %, en una etapa muy inicial de la educación obligatoria, que en su opinión «refleja que algo no funciona».
Otro dato aportado por el filólogo y catedrático de instituto jubilado es que mientras la tasa media de repetición en cuarto de primaria es del 4 %, en Balears se sitúa en 4,8 %. En el caso de secundaria, la media en tercero de ESO es de un 12 % de repetidores y en Balears del 13,3, y en cuarto la media estatal es del 10 y en las islas del 10,7 %.
Esa elevada repetición hace que la tasa de idoneidad (el porcentaje de alumnado que estudia el curso que le corresponde) a los 15 años sea del 56 % del alumnado en Balears, solo mejor que en Murcia, Ceuta y Melilla, y muy por debajo de comunidades como Catalunya, donde es del 74 %.
Si bien ha indicado que se trata de una cuestión compleja, Cañellas ha achacado la elevada tasa de repetición en Balears a «un asunto cultural y una manera de hacer de centro».
Cree que una concepción «muy extendida entre las familias, el profesora y el propio alumnado» es que si un estudiante va peor, no se entiende que no repita curso, cuando «hay países donde la repetición no está ni contemplada, como es Finlandia».
«La repetición se plantea como herramienta de recuperación peroconduce al fracaso y al abandono y hace que las tasas de idoneidad sean inusualmente altas», ha criticado y ha señalado que no guarda relación con otras variables como el gasto educativo, las ratio o la presencia de inmigrantes.
Cañellas es partidario de evitar la repetición y sustituirla por una cultura de segundas oportunidades en la que se apliquen medidas preventivas y en cuanto se detecte que un alumno que no alcanza el grado de aprendizaje que debería, «darle apoyo y no separarlo del grupo sino aplicar medidas específicas».
Alumnado extranjero
Otro de los artículos del anuario, elaborado por el especialista Lluís Vidaña, analiza «La percepción de la presencia de alumnado extranjero en el sistema educativo de Balears», que ha disminuido en 2.500 alumnos en el último curso, si bien mantiene una elevada presencia en las aulas, con23.800 alumnos foráneos.
Vidaña ha asegurado que, aunque Balears es una de las comunidades con mayor porcentaje de alumnado extranjero, esa circunstancia «no ha hecho que el sistema adoptara medidas consistentes para trabajar en su integración intercultural».
«Trabajar la interculturalidad en la escuela no puede esperar más y debe ser un objetivo prioritario, porque si hay casi 24.000 alumnos extranjeros, se debe trabajar de forma intensa en su integración», ha reivindicado Vidaña, quien ha asegurado que «la administración anterior ha vaciado de contenido los mecanismos de apoyo a los centros para trabajar en la inmigración» y ha abogado por que «la administración pública debe recuperar el protagonismo en este aspecto».
Sobre el conjunto del anuario, la especialista Belén Pascual ha señalado que los principales indicadores sobre educación no han empeorado en Balears. Por su parte, Manuel Perelló ha indicado que para mejorar la situación «hace falta una mirada completamente diferente» y un replanteamiento de la educación que suponga «no pequeños cambios, sino radicales».
6 comentarios
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Es curioso como en pueblos como el mismo que yo vivo, no solo pervive el corporativismo tambien las familias donde algunos miembros son intocables, por inutiles que sean como docentes. El absentismo laboral en los centros es un hecho, ¿Razones? Varias toda excusa vale. 30 años de fracaso y abandono escolar es para mirarse interiormente, ser un poco mas autocriticos e intentar enmendar los errores. "Mucho cacique para tan poco indio" Menos politica y mas ética profesional.
Olvídense de la política de las aulas, creen un sistema nacional de educación para todos, no que aquí esto, allí lo otro. Un sistema independiente de quien gobierne, pensado para aprender y no para contentar a la izquierda o derecha. Fíjense en otros países, cojan lo bueno.... Suban la nota para ser maestro, que creo que es la más baja de Europa. Apretar al profesorado que se duerme en el conformismo, que aprendan y evolucionen... Hay tantas cosas a mejorar..... y estos niños de hoy, serán los padres del futuro, estos podrán educar mejor y bla bla bla....vamos, que no lo veremos nunca, que aquí con tanta autonomía lo tenemos claro.
¿Y los padres? ¿Alguien cree que los padres tienen alguna responsabilidad en todo esto o solamente es culpa de los profesores? Por favor, menos demagogia.
Si se dieran las clases en español muchos alumnos no repetirian el curso.
Los asamblearios de verde que cunden últimamente más que el arroz, deberían tomar nota de este tipo de cosas. La educación que imparten, ellos directamente, es la peor dentro del peor país. Alguna responsabilidad tendrán, digo yo. Pero es mucho más fácil, echar la culpa al resto del mundo y en vez de dedicarse a enseñar, que es para lo que les pagamos, se dedican a la política. Si yo fuese un profesor, me daría vergüenza, por la parte que me correspondiera, de datos como el que nos ocupa.
Y los profesores también tienen su gran parte de culpa. Que algunos no dan todos los temas que toca. Y luego los alumnos se lo encuentran al año siguiente