Así lo refleja el borrador de real decreto del currículo referido a las matemáticas que deberán aprender los niños de entre 6 y 12 años, al que ha tenido acceso EFE y que ha avanzado hoy lunes el diario El Mundo.
El documento ha sido enviado la semana pasada por el Ministerio de Educación a las comunidades para que hagan sus aportaciones y consensuar un texto final.
La propuesta establece unas enseñanzas mínimas con las que se persigue alcanzar, por una parte, el desarrollo máximo de las potencialidades en todo el alumnado desde una perspectiva inclusiva, independientemente de sus circunstancias personales y sociales; y, por otra parte, la alfabetización matemática (conocimientos y habilidades para aplicar el razonamiento matemático).
Las competencias de la asignatura se organizan en cinco ejes: destrezas; socioemocionales, resolución de problemas, razonamiento y prueba, conexiones, y comunicación y representación.
El Ministerio estructura los saberes básicos de las Matemáticas en «seis sentidos» entre ellos el «socioemocional» que integra conocimientos, destrezas y actitudes esenciales para entender las emociones.
«Manejar correctamente estas habilidades mejora el rendimiento del alumnado en matemáticas, combate actitudes negativas hacia ellas, contribuye a erradicar ideas preconcebidas relacionadas con el género o el mito del talento innato indispensable y promueve un aprendizaje activo», añade.
Para reforzar este fin, continua el borrador, será clave «dar a conocer al alumnado las contribuciones de las mujeres a las matemáticas a lo largo de la historia».
A continuación, menciona el sentido numérico que se caracteriza por el desarrollo de habilidades y modos de pensar basados en la comprensión, la representación y el uso de números y operaciones; el de la medida -entender y elegir las unidades adecuadas para medir y comparar o comprender las relaciones entre magnitudes-; el espacial; el algebraico y el estocástico (interpretación de datos).
Dentro del apartado dedicado a las competencias específicas, el borrador aboga por desarrollar destrezas personales que ayuden a identificar emociones, «aceptando el error como parte del proceso de aprendizaje y adaptándose ante situaciones de incertidumbre, para mejorar la perseverancia y disfrutar en el aprendizaje de las matemáticas».
Resolver problemas en los que intervienen las matemáticas debe ser una «tarea gratificante», subraya.
Otras competencias específicas son el pensamiento computacional -organizando datos, descomponiendo en partes, modificando y creando algoritmos-; interpretar problemas de la vida cotidiana con una representación matemática de los mismos o formular y comprobar conjeturas sencillas.
8 comentarios
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Quien haya dado la asignatura de matemáticas alguna vez (y dudo que nadie de los que han comentado aquí lo haya hecho) sabrá que hay niños y niñas que simplemente están bloqueados por experiencias negativas anteriores. Cuando das confianza a estos niños y niñas y se desbloquean sus dificultades se han terminado. Según mi punto de vista, esta es la lectura que se debería hacer de esta ley y además es acertada.
Avam cuant hi ha un centre concertat on fugir de s educacio publica , es seus horaris y de un profersorat politizat
Mare meu,, com els hi agrada manipular menors.... Quins sinverguences.
La cuestión es que cada vez salgan más ignorantes, blandos, emocionalmente hipersensibles y demás historias sensibleras. Bien maleables y manipulables, para que todo tenga cabida, y hasta se crean que "La Mare de Deu es dea Juana". Lo de estudiar como animales, suspende, y tener que estudiar más, no se lleva. Un día de estos cuando les digas que se necesita esfuerzo para salir adelante, te preguntarán si ese "esfuerzo" se come o si acaso es algun tipo de planta leguminosa...
@Yurena ¿acaso formas parte de la censura ? ¿a ti que te importa lo que escribo y donde lo escribo? . Si estoy obsesionado o no , tampoco es problema tuyo. Más tarde te explico la razón de mi comentario anterior, ya que veo que te interesa.
Ingeniería social manipuladora y totalitaria, desde la más tierna infancia. Camino a paso acelerado de emular a Corea del Sur.
@Gabriel M.Pons creo que te has equivocado de sitio para tu comentario. ¿Qué tiene que ver la subida de la luz y tu proclama política con lo que explica esta noticia? Estáis un poco obsesionados, ¿no?
Pues que bien, ahora nuestros estudiantes podrán explicarnos porque nadie se queja del recibo de la luz. Lo qué no podran explicarnos es porque se quejaban del 4% de subida con el infame Rajoy y ahora nadie dice nada con un 30% de subida con "hot president" conocido en EEUU por ser tan bien recibido en el despacho oval por mr. BIDEN .